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Un Appel d’ATD Quart Monde pour une école de la réussite de tous

| lagazettedescommunes.com & cafepedagogique.net | mardi 13 mars 2012 - maj 14/03

mardi 13 mars 2012

lagazettedescommunes

ATD Quart Monde s’alarme des inégalités à l’école et fait des propositions
| lagazettedescommunes.com | 2012 mardi 13 mars 2012


ATD Quart Monde a donné la parole à des élèves et des parents de familles démunies pour savoir ce qu’ils pensent du système éducatif et en a conçu une plate-forme citoyenne de revendications, signée par 12 organisations du monde éducatif mardi 13 mars 2012 lors d’une conférence de presse.

Créer un meilleur dialogue entre parents, enseignants et élèves, favoriser les coopérations, avoir une meilleure formation des enseignants et « permettre une orientation réfléchie », telles sont les quatre grandes orientations de ce texte intitulé « Construire ensemble l’Ecole de la réussite de tous ! ».

Permettre une orientation réfléchie - Alarmé par l’amplification des inégalités scolaires, le mouvement de lutte contre la pauvreté fondé en 1987 par le Père Joseph Wresinski a réuni pour cela pendant plusieurs mois des familles défavorisées et des acteurs du monde éducatif dans des « Ateliers pour l’école ».

« L’intérêt est de prendre en compte la parole des plus démunis sur le sujet de l’école. On décide toujours pour eux sans leur demander ce que réellement ils en attendent », soulignent les initiateurs de la plate-forme.

Ainsi, les parents ont souvent des histoires douloureuses de leur propre parcours scolaire et des difficultés de dialogue avec les enseignants, alors que les enfants parlent fréquemment de rejet par les autres élèves, de notes humiliantes ou d’orientations non choisies.

En plus d’ATD Quart Monde, les trois fédérations de parents d’élèves du public (FCPE, Peep) et du privé (Apel), les syndicats d’enseignants Snuipp-FSU, Snes-FSU et Sgen-CFDT, le principal syndicat des chefs d’établissement (SNPDEN-Unsa) et quatre mouvements pédagogiques (dont Freinet et Montessori) vont signer la plate-forme citoyenne.

Ils partent du principe que l’accès aux savoirs et une clé essentielle de l’éradication de la grande pauvreté et que « toute pédagogie repose sur l’affirmation que tous les enfants sont capables d’apprendre ».




ecoledetous

« Construire ensemble l’Ecole de la réussite de tous ! »
| atd-quartmonde.fr | mars 2012

Propositions

4 GRANDES ORIENTATIONS
+ 6 PROPOSITIONS
+ 2 CHANTIERS MAJEURS

L’objectif de ces propositions est d’avancer sans tarder vers l’École de tous et avec tous, en s’appuyant sur l’expertise des personnes des milieux les plus défavorisés. C’est ainsi que la mise en œuvre de ces propositions initiera des ruptures par rapport à l’état actuel de l’école tel que décrit dans le constat. Les propositions n’ont pas vocation à constituer un projet global sur l’École. Elles portent sur quatre thèmes identifiés comme déterminants pour les enfants et les jeunes les plus défavorisés et s’articulent entre elles :

- Dialoguer, travailler ensemble parents, professionnels et enfants…
- Pour donner à tous les enfants la possibilité de coopérer, de travailler et créer ensemble.
- Pour atteindre ces objectifs : mettre en œuvre une formation initiale et continue adaptée des professionnels de l’École.
- Permettre une orientation réfléchie


la suite sur www.atd-quartmonde.fr


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Un Appel pour une école de la réussite de tous
François Jarraud | cafepedagogique.net | mercredi 14 mars 2012


Par François Jarraud

"Lorsque les parents découvrent que les enseignants ont peur d’eux c’est une surprise. Quand les enseignants découvrent que les parents qu’ils jugent les plus éloignés de l’école se sentent très concernés par la réussite scolaire de leur enfant, alors tout peut changer". Pierre-Yves Madignier, président d’ATD Quart Monde présentait mardi 13 mars, avec onze associations du monde de l’éducation, une plateforme commune pour "construire ensemble l’école de la réussite de tous".

"Comment arriver à faire société plutôt que sécession", interroge Sébastien Sihr, secrétaire général du Snuipp, un des partenaires d’ATD quart Monde. "L’école ne peut pas tout. Il faut aussi agir au niveau de l’environnement social. Mais l’école peut être bienveillante". Ces deux citations encadrent le projet un peu fou lancé par ATD quart Monde et son président, Pierre Yves Madignier, d’intéresser le monde de l’école aux enfants les plus démunis. Projet parfaitement abouti si l’on en juge par l’engagement de partenaires comme le Snuipp, le Sgen, le Snes, le Snpden, du coté des syndicats, la Fcpe, la Peep et l’Apel pour les parents et les principaux mouvements pédagogiques : Gfen, Icem, Association Montessori (AMF), Agsas.

Pourtant le fossé entre l’école et les familles d’ATD quart Monde est bien réel. Des parents témoignent. "L’école c’est compliqué pour moi. Il faudrait qu’ils commencent par ne pas fermer la porte à clé" témoigne une maman. L’orientation est particulièrement soulignée par les parents et des jeunes. "L’école ne nous écoute pas et nous oriente sans nous demander notre avis. Ca m’a dégouté", affirme un jeune sans emploi. Sa camarade a connu les mêmes brisures mais elle a réussi à intégrer une école d’ingénieurs. "Le problème c’est aussi les politiques", lâche Oren Gostiaux, de la Peep. "Le dialogue est rompu entre les responsables politiques et les enseignants de terrain". Le ministère de l’éducation nationale n’est pas partenaire de la plateforme.

La plate-forme commune est issue d’un rassemblement tenu à Lyon en novembre 2011. Il a visiblement marqué les représentants des partenaires qui en parlent avec émotion. Elle comprend 4 orientations et 6 propositions. ATD et ses partenaires veulent d’abord instituer le dialogue entre parents, enfant et enseignants. Ils recommandent la création d’un espace parents dans les écoles et els collèges. Il serait ouvert et animé. Cela passe aussi par des rencontres individuelles sur le thème de la réussite de l’enfant, au lieu de convoquer les parents que pour les coups durs. La deuxième orientation c’est l’éducation à la coopération. Pour cela les devoirs devront être faits en classe. Les enseignants doivent aider aux enfants à travailler en coopération et eux-mêmes doivent l’appliquer avec leur environnement territorial. Cela suppose une profonde réforme de la formation continue et initiale des enseignants. Enfin les partenaires demandent une orientation réfléchie avec les parents.

Que peut faire un enseignant pour mettre en oeuvre ce manifeste ? Céline Truong, une jeune enseignante membre d’ATD quart monde, estime que l’ignorance des conditions de vie réelles des familles défavorisées empêche les enseignants de faire progresser les élèves. "Il ne faut pas s’étonner que la remédiation ne fonctionne pas", ajoute-t-elle. "Il faut tendre le micro aux parents pour qu’ils parlent". Elle même a découvert grâce à ATD les capacités inattendus des enfants de milieu défavorisé. "J’ai animé des ateliers d’écriture et j’ai été sidéré de découvrir les capacités d’initiative de ces enfants". Aujourd’hui en poste, à sa demande, dans un collège ZEP de Noisy-le-Grand, elle a appris à prendre en compte la grande pauvreté. "Je fais cours en le sachant. C’est un autre regard que je jette sur les élèves. Je ne les réduis pas à ce statut. Je construis mon cours en prenant en compte leurs particularité". Quant aux devoirs à la maison, C. Truong est horrifiée à l’idée d’en donner. "Quelle injustice pour ceux qui n’ont pas de parents qui connaissent les codes de l’école !"

Soutenue par tous ses partenaires, la plate-forme commune arrivera-t-elle à percer les murailles de l’indifférence ? La persistance de 150 000 sorties sans qualification chaque année, la masterisation qui éloigne les futurs enseignants des classes populaires, la ségrégation urbaine, tout cela donne à penser qu’il y faudra beaucoup de foi. Mais le mot ne fait pas peur à ATD quart Monde.

François Jarraud




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